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拼音书写比赛活动总结

发布时间:2017-07-12 影响了:

  公司称还存在现供车型销量下滑及新供车型销售不畅的风险。  一位老人在参加完“腐败观光游”后感慨道,当人们看到地上有垃圾时就会毫无顾忌地再扔,但当地上没有垃圾时便会保持克制。  2017年3月北京市委常委。不过,直销银行发展还面临着管理机制和监管政策、金融环境现状等难题。

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在此背景下,将加大钢企整合力度,重点推进兼并重组。既然政府真心实意要扼住房价飞涨的缰绳,那么此轮调控就必须扭转市场对于房地产价格持续上涨的预期。

拼音书写比赛活动总结篇一:汉语拼音的音节拼写规则总结

汉语拼音的音节

汉语拼音的音节可以分为两种,一种是既有声母又有韵母的,一种是只有韵母没有声母的(即零声母音节)。在汉语拼音中多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是,辅音字母总是跟后边的元音拼合成音节,例如shɑnge,只能念成shɑn ge(山歌)。只有在后边没有元音的情况下,辅音字母才跟前边的音素拼合,例如shɑng。这样,辅音声母就起了标明音节界限的作用。

声母:声母是指音节开头的辅音。 普通话里共有23个声母。

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

韵母:韵母是指音节中在声母后面的那部分音韵母有24个。分单韵母、复韵母、鼻韵母。

a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong

单韵母:一共六个。包括a、o、e、i、u、ü。

复韵母:一共八个。包括ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。

鼻韵母:一共九个。前鼻韵母包括an、en、in、un、ün。后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

- 特别韵母:er 。

零声母:有的音节不以辅音开头,没有声母,称为零声母。普通话里有10个能自成音节的零声母:a、o、e 、ai 、ei、 ao、ou 、an 、en、ang。 整体认读音节

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying (前10个音节,好记些。后面6个音节,可列出相应的字,编成一句话:“夜月隐,云愿迎。”意思是:“夜”晚的“月”亮“隐”藏起来,“云”朵“愿”意帮这个忙,她“迎”了上来。 前鼻音:以“n”结尾的韵母,如:an ian uan üan en in uen ün。 后鼻音:以“ng”结尾的韵母,如:ang iang uang eng ing ueng ong iong。

平舌音:指拼音中以“z、c、s”开头的声母。

翘舌音:指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。

汉语拼音标调规律

汉语是有声调的语言,声调是汉语音节中区别意义的重要成分,不是可有可无的。同样的音节,声调不同,意义相差很大,例如kanshu,标上不同的声调符号,可以表示“看书”、“砍树”这样的意义,所以给汉字注音,必须使用声调符号。

标调的规律:一、按标调歌标调:有a标a上,没a找o e ,i u并列标在后,单个元音不必说。二、是声调变化一律标原调,不标变调。例如“纸老虎”三个音节本来都是上声(即三声),但是由于语流的影响,每个音节的实际声调都不一样,这里统统都标上声调;三是轻声不标调。例如“凳子”注音是dèngzi,其中“子”是轻声,就不标调。

有a标a上(即韵母中凡是有a的,标在a上。如lao,标在a上) 没a母找 o e (没有a,但有o 或e的,标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上)

i u并列标在后(i和 u并列时,标在后面。比如liu,标在u上,gui,标在i 上)

拼 音

拼音就是把声母和韵母快速地连读成一个音节。拼读的时候要把声母读得轻而短,把韵母读得重而长,注意声母和韵母中间不要停顿,即用“前音轻短后音重,两音相拼猛一碰”的方法,读出音节。

(一)音节的形成

1、韵母自己独立成音节。如ān(安)。 2、声母加韵母成音节。如dǎ(打)。

3、声母加介音加韵母成音节。如guà (挂)。4 整体认读音节。如wǔ(五)。

(二)拼读的方法

1、两拼法:就是把整个音节分成声母和韵母两部分。先读声母,再读韵母,快速连续,然后读出音节。如:p_a_pa 2、三拼法:把音节分成声母、韵母、和韵味三部分进行拼读。中间带有i、u、ü(分作出介母)在拼读较长的音节时,先读声母,再读i或u或ü,然后再读后面的韵母。三部分连续呼出一个音节。j_i_a_jia 3、声介合拼法:把声母和韵母合成为一部分,跟韵母的其余部分进行拼读。这种方法只适合用于有韵头的音节.gu_an_guan.

汉语拼音的音节拼写规则

一) yw的作用和使用方法 :yw具有元音的特点,但又有

轻微的摩檫,所以称之为半元音。yw是隔音字母,主要是起分隔音节界线的作用,例如音节ianguang(仰望),容易被误会为ian guang(眼光),用上隔音字母拼写为yangwang就不会混淆音节界线了。只要音节开头是i、u、ü的字母就必须使yw表示音节的开头。

y和w的使用可以概括为加和换两个方面。

所谓加是指在i、u、ü开头的音节前加y或w。

(1)凡是i行的韵母要用y开头,如果i后面没有另外的元音,就在i前面加y,加y 的字母有i、in、ing(yi、yin、ying)。

(2) 凡是u开头的音节,如果u后面没有另外的元音,就在u前加w 。如u wū (屋)。

(3) 凡是ü开头的音节在ü前一律加y ,同时ü上的两点省略。它包括的字母有:ü(yu) üan( yuan) ün( yun) 。

所谓换是指i、u后还有其它的元音,这时要把i换成y,把u换成w。

(1). 如果在i的后面还有其他的元音就把i换成y ,用y表示音节开头。如ia(ya) ie( ye ) iao(yao) iou(you) ian(yan) iang(yang) iong(yong )。

(2) 如果u后面有其它的元音就把u换成w 。如:ua(wa) uo(wo) uai(wai) uei(wei) uan(wan) uen(wen) uang(wang) ueng( weng) 。

二)ü的用法

1. 声母j、q、x与韵母ü和以ü开头的复韵母üe、鼻韵母ün相拼时,ü上的两点可以省略。

2. ü和声母 n、l相拼时,ü上的两点不能省略。

三)大写字母的使用

1、 人的姓名中,姓和名的第一个字母要大写。如:Lài Níng(赖宁)。

2、 专有名词和专用词组中的每一个词开头字母要大写,如Běi jīng(北京) 。Gòngchǎngdǎng(共产党)。

3、一句话开头的第一个字母要大写。如Wǒ ài lóo dòng (我爱劳动) 。

4、有的书名、文章标题、商品商标上的汉语拼音用大写字母。

四)隔音符号

(1)为什么要用隔音符号

普通话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是,辅音字母总是跟后边的元音拼合成音节,例如shɑnge,只能念成shɑn ge(山歌)。只有在后边没有元音的情况下,辅音字母才跟前边的音素拼合,例如shɑng。这样,辅音声母就起了标明音节界限的作用。以 i 、u、ü起头的零声母音节使用y、w标明音节界限,剩下的还有以ɑ、o、e起头的零声母音节,连写时容易和前边音节的界限发生混淆。音节混淆有三种情况:

一种是和前边以n、ng收尾的音节相连,如果不用符号隔开,前一音节最后一个字母n、g会 被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fɑn’ɑn)会被念成“发难”(fɑnɑn),“档案” (dɑng’ɑn)会被念成“单干”(dɑngɑn)。

另一种是和前边以i、u、ü收尾的音节相连,如果不用符号隔开,两个音节常常被误认成一 个音节。“西安”(xi’ɑn)会被念成“先”(xiɑn),“酷爱”(ku’ɑi)会被念成“快”( kuɑi),“余额”(yu’e)会被念成“月”(yue)。

再一种是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音节相连,不用符号隔开,虽不至于被误读成一 个音节,但元音相连,视觉上难以产生清晰的印象,给阅读带来困难。例如huɑɑo(“花袄 ”)。

为了解决这些问题,《汉语拼音方案》规定了隔音符号的用法。

(2)怎样使用隔音符号

隔音符号用“’”表示。当ɑ、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时,将隔音 符号标在音节开头字母ɑ、o、e的左上方。 例如: fɑn’ɑn翻案 fɑng’ɑn方案 sheng’ou生藕 ming’e名额 xi’ɑn西安 ku’ɑi酷爱 yu’e余额 pi’ɑo皮

关于隔音符号的使用,初学者还必须注意以下两点:

第一,以ɑ、o、e开头的零声母音节只有连写在别的音节后面时才用隔音符号。如果是在一 个词的开头,就不存在音节界限不清的问题,也就不能使用隔音符号,例如áoxiáng(翱翔 )。第二,有辅音声母的音节和使用了y、w的音节,前边都不能用隔音符号,防止隔音符号的滥用。 dianmen(地安门-店门)、jie(饥饿)、dangan(档案-单干)

五)轻声轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调,变成一种较轻较短的调子。轻声不标调。轻声字的读音应加圆点。

那么怎样才能读好轻声呢?这要求我们在平时读书读报时注意收集,查寻规律。首先我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声。

一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声:

如:“妈妈(ma)”,“试试(shi)”看看(kàn kan ) 说说(shuō shuo)

二、名词词尾“子”“儿”“头”“们”等和方位词,趋向动词也常读轻声,

如:枪杆子(qiāng gǎn zi) “木头(tou)”,“天上(shang)”他们(tā men)“走出来(chulai)”

三、有一些助词“吧”、“吗”、“呢”、“啊”、“的”、“地”、“得”、“着”、“了”、“过”等也读轻声。如:去吧(qù ba)、行吗(xíng ma)、去过(qù guo)、来了(lái le)“好得(de)很”、“快走吧(ba)”,

四、双音节的第二个音节有时也读轻声,如:“萝卜(bo)”衣裳(yī shang) 清楚(qīng chu)漂亮(piào liang) 等等。

值得提醒的是,不该读轻声的就不能读,因为这样会完全改变词语的意思,如“大意”指内容大概的意思,而“大意(yi)”则指不小心的意思。兄弟xiōng di (弟弟) 兄弟xiong dì(哥哥和弟弟)如:利害 lì hài( 利益和损害,名词) 利害lihai( 剧烈、凶猛、形容词)。

搞清楚哪些音节读轻声,就要经常练习,区别轻声与其他的四声的不同,明白轻声读得要“轻而短”总之,只要注意积累,经常练习,大家一定能读好轻声。

六)变调的规律

1. 两个上声相连时,第一个上声念第二声。如:引导、粉笔。

2. 三个上声相连时,前两个上声念第二声。如:铁水桶、展览馆。

但需注意的是,虽然读时念第二声,但在实际标调时要标原调,即还标第三声。

拼音书写比赛活动总结篇二:小学规范汉字书写总结报告

丹凤县西街小学规范汉字书写总结报告

规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分,是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径,对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯具有熟练的写字技能,是基础教育的课程的目标之一。

开展好汉字书写教育,使学生正确掌握汉字的字形和书写技能,有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感,陶冶情操,培养审美能力,对于全面推进素质教育,提高青少年人文素养,传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。

在语言文字工作推进实施中,认真贯彻国家语言文字的法规和标准,特别是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》的学习和实施中,我校坚持质量立校,科教兴校,特色强校的方略,把特色教育作为推进素质教育的重要举措,立足现实,着眼未来,加大特色教育,不断开拓创新,狠抓落实,健全网络,完善机制,加大力度,将宣传、推广普通话和规范汉字书写等各项工作落实到管理中。“树言行和谐的师德形象,创语言文字规范的校园环境”是我校追求的目标。

一、树立明确的指导思想,加强语言文字工作的组织管理

语言文字是人们交流思想的工具,同时是社会发展的工具。近年来,我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,进一步推广普通话,推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点,加强语言文字规范化管理,积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国

家通用语言文字法》的内容,认真学习上级有关语言文字工作文件精神,交流工作经验,专项研究布置工作任务(来自:www.handbags-box.com 厦门培训考试网:拼音书写比赛活动总结),在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓,事事有人管的良好局面,增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

1、健全机构,明确责任。

健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。学校制定了《西街小学规范汉字书写实施方案》,成立了西街小学规范汉字书写教育工作领导小组,校长为语言文字规范化工作领导小组组长,具体落实计划部署各项工作措施,定期对此项工作的落实及质量进行跟踪督促,确保工作目标的顺利实现。班主任、红领巾广播站等多线配合成网,齐抓共管,形成合力,使每项工作落到实处,形成语言文字规范工作的立体化管理网络,规范有序的推进语言文字规范进程。

2、完善制度,确保实施。

学校高度重视语言文字规范化工作,把规范语言文字,提高语言文字应用能力作为推进素质教育,提高教学质量的一项重要内容来抓,工作领导组先后多次召开了专题会议,研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施,制订了《西街小学规范汉字书写教育工作实施细则》;每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》,将普及普通话和规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练,渗透到得德质体美劳和社会实践等各项教育教学活动中。

二、创设环境,搭建平台

1、抓宣传发动。我校把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头

戏,努力营造一种人人讲普通话,人人书写规范字的浓烈氛围。每学期开学初,校长总会亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会,分析语言文字规范书写的重要性,部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施,号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

2、抓队伍建设。我校高度重视教师规范汉字书写基本功训练,对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。全体教职员工重视规范汉字书写,以正确、规范的书写为学生做表率;语文教师均能进行规范汉字书写水平。把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。

学校注重发挥书法教育的基础作用,将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面,建立健全有关制度如配备专职教师上写字课,各科教师教学时必须使用规范汉字,要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化,除书法作品外,不得书写繁体字、异体字、二简字,尤其不能出现错别字。为更好的强化落实此项规定,学校加大了监督检查力度,通过定期不定期的检查,引起了全体教师的高度重视。

语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练;重视学生使用字典等工具书的能力,提高用汉语拼音识字、正音的能力;指导、督促班级的推普园地工作。教导处经常检查非语文教师上课使用的普通话教学、板书使用规范汉字情况学校听课、评课也把规范汉字教育作为一项重要考核指标。除此之外,青年教师每天练一张钢笔字,一板粉笔字,每周一交,期末进行评比,评奖。

在学校公共场所及各部门、教学场所中,进行推普工作宣传,并及时表扬先进纠正错误,同时印制教师语言文字知识问卷,从理论上加以

深化。

3、抓教学管理。

学校要求各科教学必须加强对学生的规范意识、能力培养和训练,规范课堂语言文字。要求语文教师要根据各学段的学科课标要求负责学生日常“听、说、读、写”的训练,重视培养学生使用工具书的习惯与能力,把口语训练、汉语拼音教学、写字教学、作文教学贯穿到教学中。

4、抓课题研究。

(1)理论支撑,行政保障,是课题研究取得实效的前提

学校选派教师作了《开展“小学生汉字书写规范化”课题研究的意义》、《如何指导学生写好汉字》、《如何提高学生的书写质量》的专题讲座。

与此同时,课题研究得到了县教育体育局的支持和帮助,并提出以加强和改进写字教学为基础,以培养学生良好书写习惯为重点,不断提高学习能力,为学生的可持续发展奠定基础。

(2)、实践探索,总结反思,是课题研究取得实效的关键

课题研究,需要科学、系统、扎实的工作,才能收到实效。我们始终坚持“把全体学生的书写能力和书写习惯的提高幅度作为衡量课题研究效果的主要标志”,决非仅限于几篇教学设计的获奖,几篇教学论文的发表。

抓教研组,发挥引领作用

专题研究中,学校抓住中心教研组,开展扎实有效的活动,进而幅射到各个班。如:每次教研组活动,要求教师带着本班的学生作业,通过展示与交流,相互取长补短,总结经验,发现不足,及时改进。

做校本教研,促进整体发展

指导学生写好字,是语文教学的重要内容之一,与阅读教学、作文教学是不能截然分开的。要想大面积提高学生的书写质量,既需要科学的理论支撑,有效的组织计划,更需要一线教师具体扎实的研究与实践。因此,学校把写字专题研究与校本教研紧密结合。首先,我们要求教师将培养学生书写能力同学校的语文教研活动融为一体,列入学校教研活动计划。其次,学校特别关注教师的写字教学及学生的作业指导情况,做到及时总结经验,发现问题,及时指导。由于写字专题研究同校本教研的紧密相结合有效促进了学校语文教学整体的协调发展。

建交流平台,激发写字热情

汉字是中华文化的瑰宝,把中国汉字写得规范漂亮,是每一个中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中,进行写字实验的目的,不仅是让学生练出一笔好字,同时也是以写字常规为手段,全面提高学生的书写技能,促进学生形成良好的学习习惯,让学生生动活泼、主动地发展。

为了调动一线教师的积极性,促进相互间的交流,两年来,我们先后组织了十次有效的大型交流活动,主要形式有书写比赛、书写辅导讲座、经验交流等。

“兴趣是最好的老师”,任何一种技能技巧的学习和获得,都离不开兴趣,兴趣是学生能持之以恒学习的动力。对小学生来讲,写字比起阅读、习作来,是相对枯燥乏味的,怎样激发并保持学生对写字的兴趣,让学生握着笔就觉得愉快,就容易入迷呢?

1、讲故事,诱发学生兴趣。根据儿童喜欢听故事的特点,给学生讲

拼音书写比赛活动总结篇三:小学2015工作总结

幸合里小学2014-2015学年度第一学期学校工作总结

步履匆匆,我们迈着坚实的步伐走进了2015,现在让我们一起来审视我们留下的足迹,以使我们今后可以行走到更好更远。总结就是回顾,回顾我们的成功,思考我们的不足,成绩、光环永远属于过去,正视自己,发现问题才是亘古不变的主题。

一学期来在全提教职员工的共同努力下,我们主要做了以下几方面的工作,难免偏颇,还望大家不吝指正。

一、坚持学校常规的精细管理

首先,推进课堂教学目标意识管理。我们牢固树立“教学工作是学校中心工作”的意识,继续在全面优化课堂教学、提高课堂教学效益上努力,一切工作在“实”字上下功夫,实实在在教学,踏踏实实求发展;第二,我们继续强化课程意识,着眼学生的持续发展,全面科学地落实课程计划和课时计划;第三,我们强化评价意识,树立正确的评价观;第四,不断地强化质量意识,本学期,我们除了做好常规项目的检测外,继续关注学困生的跟踪辅导工作,争取不让一个孩子的学习落下。上学期我们进行了古诗背诵检测,认字抽测,百字竞赛,必背课文篇目抽测,计算、口算检测,以及学科阶段性检测和期末检测等。

1.学校各种质量监测情况:

一年级拼音过关前两名是1.2辛绍凤1.1谢丽华

古诗:满分的班级有1.1谢丽华 1.2辛少凤 1.3刘新蕾 1.4赵琳 5.3王晓霖

5.5张丽霞

认字:满分的班级有:1.1谢丽华1.2辛少凤1.3刘新蕾 4.3岳子婷 5.2孙广红 5.3王晓霖 5.4刘淑燕

必背课文抽测:满分的班级有1.1谢丽华 1.2辛少凤 1.3刘新蕾2.5张群 3.4李颖美 3.5侯丽敏 3.6马翠文 4.3岳子婷4.4王芳 5.1崔健荔 5.3王晓霖 5.4刘淑燕 5.5张丽霞

书写比赛级部前两名的是:2.3李莹 2.2姚少娟 3.1孙晓明 3.4李颖美 4.3 岳子婷 4.5吕中皓 5.4 刘淑燕 5.2孙广红

百字竞赛级部前两名的是:1.2辛少凤 1.3刘新蕾 2.3李莹 2.5张群 3.2苏晓明 3.6马翠文 4.3岳子婷 4.4王芳 5.2孙广红 5.3王晓霖

课外阅读检测成绩前两名:3.3梁子玲 3.4李颖美 4.4王芳 4.3岳子婷 5.1崔健荔 5.2孙广红

阶段性检测:

及格率百分之百的班级有:1.1谢丽华,1.2辛少凤,1.3刘新蕾1.4赵琳,2.1杜玲燕2.2姚少娟2.3李莹2.5张群3.1孙晓明3.2苏晓明3.3梁子玲3.4李颖美4.1王少红

4.2王菲4.3岳子婷4.4王芳4.5吕中皓4.6鲁叶5.1崔健荔5.2孙广红5.3王晓霖

正确率在级部正确率以上的有:1.1谢丽华,1.3刘新蕾2.1杜玲燕2.3李莹2.5张群2.6李培燕3.2苏晓明3.3梁子玲3.4李颖美4.2王菲4.3岳子婷4.4王芳5.1崔健荔5.2孙广红5.3王晓霖

优秀率在95%以上的有:1.1谢丽华,1.2辛少凤1.3刘新蕾2.1杜玲燕2.2姚少军

2.3李莹2.5张群2.6李培燕3.4李颖美4.2王菲4.3岳子婷4.4王芳5.1崔健荔5.2孙广红5.3王晓霖5.5张丽霞

期末检测:

及格率百分之百的班级有:1.2辛少凤 1.3刘新蕾5.1崔健荔 5.2孙广红 3.4李颖美 3.1孙晓明4.1王少红 4.3岳子婷 4.4王芳 4.5吕中皓 2.3李莹 2.5张群 2.1杜玲燕 2.2姚少娟

正确率在级部正确率以上的有:1.1谢丽华 1.2辛少凤 1.3刘新蕾 5.1崔健荔

5.2孙广红 5.3王晓霖 2.1杜玲燕 2.3李莹 2.5张群 3.1孙晓明 3.2苏晓明 3.3梁子玲 3.4李颖美 4.1王少红 4.3岳子婷 4.2王菲 4.5吕中皓 4.6鲁叶

优秀率在95%以上的班级有:1.1谢丽华1.2辛少凤 1.3刘新蕾 5.1崔健荔

5.2孙广红 5.3王晓霖 3.3梁子玲 4.1王少红 4.2王菲 4.3岳子婷 4.5吕中皓 4.6鲁叶 4.4王芳 2.5张群

数学:阶段性检测,正确率在级部平均线以上的班级:1.3牟传芳1.2郝咏红 2.2孙英霞2.5孙英霞2.1隋云裳2.3王黎梅3.1陈彩凤3.3陈彩凤3.6唐晓玲4.6宋军4.5于美艳4.4唐斌龙4.1唐斌龙5.3黄世宾5.1黄世宾5.2唐雅倩

及格率100%的班级有:1.3牟传芳,2.1隋云裳.2.2孙英霞.2.3王黎梅.2.5孙英霞

3.2唐晓玲4.5于美艳5.2唐雅倩

优秀率95%以上的班级:1.3牟传芳。

口算抽测成绩优异(前两名)的班级:

2.5孙英霞2.2孙英霞3.4杨文文3.5杨文文4.6宋军4.5于美艳5.1黄世宾5.2唐雅倩

计算与综合应用抽测成绩优异(前两名)的班级:

1.2郝咏红1.1郝咏红2.2孙英霞2.5孙英霞3.1陈彩凤3.2唐晓玲4.4唐斌龙4.1唐斌龙5.2唐雅倩5.1黄世宾

数学期末检测:

正确率在级部平均线以上的班级:1.2郝咏红 1.3牟传芳2.2孙英霞2.5孙英霞

2.13.6唐晓玲3.2唐晓玲4.6宋军4.1唐斌龙4.4唐斌龙5.1黄世宾5.3黄世宾5.2唐雅倩

及格率100%的班级有:

一年级级部四个班郝咏红、牟传芳,2.1,2.2孙英霞.2.3王黎梅.2.5孙英霞3.2唐晓玲3.3陈彩凤3.6唐晓玲5.1 黄世宾

优秀率95%以上的班级:1.2郝咏红1.3牟传芳。

英语期中阶段性检测:

正确率在级部平均线以上的班级:3.2(方燕燕)、3.3(方燕燕)、3.4(王琳)、4.4(王琳)、4.5(王琳)、5.1(王英丽)、5.3(王英丽)、5.5(方燕燕)

及格率100%的班级:3.1(方燕燕)、3.2(方燕燕)、3.3(方燕燕)、3.4(王琳)、

3.5(王琳)、3.6.(王琳)、4.1(王英丽)、4.4(王琳)、4.5(王琳)、5.5(方燕燕)

优秀率95%以上的班级:3.1(方燕燕)、3.2(方燕燕)、3.3(方燕燕)、3.4(王琳)、3.5(王琳)、3.6(王琳)、4.4(王琳)、4.5(王琳)、4.6(王英丽)

英语期末检测:

正确率在级部平均线以上的班级:3.1(方燕燕)、3.2(方燕燕)、4.1(王英丽)、

4.4(王琳)、4.5(王琳)、4.6(王英丽)、5.1(王英丽)、5.3(王英丽)、5.5(方燕燕)

及格率100%的班级:3.1(方燕燕)、3.2(方燕燕)、3.3(方燕燕)、3.4(王琳)、

3.6(王琳),4.5(王琳)

优秀率95%以上的班级:3.1(方燕燕)、3.2(方燕燕)、3.5(王琳)、3.6(王琳) 其次,坚决推进教学常规的细化管理。本学期学校严格要求:(1)严格遵守学校的请消假制度,做到不迟到早退;(2)按时上下课,提前候课,落实因故无法上课到教导处备案,坚决杜绝课堂空岗现象;(3)坚守“备好每一节课是教师的本份,上好每一节课是师德的底限”的思想,认真备课,上课,课案一致,按计划完成教学任务,教学任务与教学目标达成度较高; (4)按时参加学校组织的各类活动,不缺席,不无故推诿。按时上交或向阳光社区上传各种教学论文、教案等教学材料;(5)不利用上班时间浏览购物网站、看电影视频等。有要求,有检查,有落实。检查发现,大部分

老师对学校要求落实很好,但有部分做得尚且不够,今后还要严格要求自己。

常规检查情况:

语文:语文备课老师们都能做到课时足,备课的几大项都齐全,有修改,第三页较充实,从老师们的备课中能明显感觉到老师们对工作对教学的认真与扎实,其中较突出的有一年级全体语文老师,她们是谢丽华,辛少凤,刘新蕾,赵琳,以及李培燕,张群,孙晓明,梁子玲,马翠文,岳子婷,王菲,吕中皓,刘淑燕,张丽霞,孙广红,这些老师整体备课规范,正规,其中,谢丽华老师在堂堂清环节做得很细致,每节课有不同的检测内容,数据分析很到位,刘新蕾、梁子玲,李颖美,马翠文,刘淑燕,张丽霞、孙广红等老师在备课内容的修改上更胜一筹,几乎每个课时都针对本班学生做了修改,而赵琳老师更注重在上课过程中对于生字的讲解,生字讲解仔细并配有田字格的书写,辛绍凤老师很注重课时教学目标的修改,每一课时都根据自班情况进行了修改,而岳子婷,王菲,张群、吕中皓老师对于反思的书写很有进步,内容有针对性,而李培燕老师不仅注重对学生生字的书写而且对于每一课时的板书设计也很用心,很多课文的板书设计别出心裁。

从本次备课检查来看,老师们的备课都在阶段性总结的基础上有很大的改进,课时不全,漏夹卷子等情况很少,书写正规,各项齐全,总体上看,低年级老师的备课修改力度较大,高年级老师的反思较好,希望老师们能互相学习,取长补短,另外需要提醒大家的是,低年级学生的学习重点就是写字,希望低年级老师的备课对于生字的范写应该加强,比如书写在田字格内,并多组几个词,而高年级的学生的学习重点应该是读写结合,所以对于习作的备课特别是例文还有习作五部分备课的准备都应该再充实一下,对学生有更大的帮助和引导。

兼科备课较好的有:谢丽华,辛绍凤,李培燕,张群,孙晓明,李颖美,苏晓明,鲁叶,王少红,王晓霖,杜凌燕,李莹,李金霜,侯丽敏

语文作业

语文乐园: 1.1谢丽华 1.2辛少凤1.3 刘新蕾 1.4赵琳 2.5张群 2.3李莹 2.6李培燕 3.1孙晓明 3.5侯丽敏 3.4李颖美 3.6马翠文 4.3岳子婷 4.2王菲 4.6鲁叶 4.1王少红 5.3王晓霖 5.4刘淑燕

读写乐园:3.1孙晓明 3.5侯丽敏4.5吕中皓 4.3岳子婷4.2王菲 4.1王少红 5.4刘淑燕 5.2孙广红

草稿:3.2苏晓明 3.3梁子玲 3.4李颖美 4.3岳子婷 4.1王少红 5.1崔健荔

5.4刘淑燕

写字:2.4 李金霜 2.5张群 3.4李颖美 3.5侯丽敏 4.6马翠文 4.1王少红

5.2孙广红 5.3王晓霖 5.5张丽霞 5.4刘淑燕

漂流册:2.1杜玲燕 2.5张群 2.6李培燕 3.1孙晓明 3.4李颖美 4.6鲁叶

5.1崔健荔 5.3王晓霖 5.4刘淑燕

存在问题:2、高年级作文草稿目录不统一,本学期学校统一发放了目录,但很多班级和级部目录不统一,作文次数也不统一,有的班级目录填写也不全。作业中的错别字较多,无论是语文乐园还是读写乐园,教师没有批改出来。

突出优点:三年级作文整体批改很详细,为学生作文的入门起到了很好的引领作用,四、五年级的文章篇幅很长,学生自主修改较好,一年级整体页面很整洁,无错别字,二年级写话内容充实,篇幅长。

错题集较好的有:3.3梁子玲 1.4赵琳 4.6鲁叶 3.4李颖美 1.3刘新蕾 2.1杜玲燕 2.5张群 3.6马翠文 5.1崔健荔 4.3岳子婷 2.6李培燕 1.2辛少凤 2.4李金霜 4.2王菲 1.1谢丽华 4.1王少红 2.3李莹

微读记录较好的有:1.1谢丽华1.2辛少凤1.3刘新蕾1.4赵琳2.1杜玲燕2.3李莹

2.4李金霜2.5张群2.6李培燕4.5吕中皓 5.4刘淑燕 4.4王琳 4.3 岳子婷 4.2王菲 3.6马翠文 3.5侯丽敏 3.4李颖美 3.1孙晓明值得一提的是,二年级的五位语文老师把中午读的和早上读的都分开写,标注清楚,非常难得。

业务笔记:姜华,辛少凤,王琳,王少红,方燕燕,王晓霖,徐辉,刘淑燕,陈彩凤,李金霜,黄世斌,孙学英,苏晓明,唐雅倩,李颖美,孙成玲,杨文文,马翠文,孙晓明,梁紫玲,杜玲燕,李莹侯丽敏,王菲,岳子婷,安青孙英霞,于美艳,赵琳,邹雅丽,刘新蕾,牟传芳,李慧,唐晓燕,郝永红,谢丽华,张群

各种活动:

数学备课:

优点:大部分备课认真正规,环节齐全,标明周节次,课时跟进度,生成性修改较多,堂堂清齐全,课后反思认真细致,单元备课和信息窗备课级部统一,部分老师单元卷、插图或老师的范画一并附在里面,杨文文、孙英霞、郝咏红、王黎梅老师的教后反思书写正规认真、详细实用,堂堂清细致具体, 王黎梅、唐雅倩老师的每张单元试卷上标注了情况分析,典型错误分析或讲解要点, 于美艳、陈彩凤备课认真详细,生成性修改非常多。

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